Razlika med Montessori in redno šolo

Obstajajo različni modeli izobraževanja, čeprav mnogi ljudje bolj poznajo klasično ali redno izobraževanje v razredu. Drugi model izobraževanja, ki ga starši lahko izberejo za svoje otroke, se imenuje Montessori.

Oba modela izobraževanja koristita otrokom, saj obstaja nekaj presenetljivih razlik. Glavna razlika med Montessorijem in rednim izobraževanjem je v tem, da je prvo spontano, pri čemer se pričakuje, da se bodo učenci učili sami, medtem ko je redno izobraževanje usmerjeno v učitelje.

Več podrobnosti o razlikah med Montessori in rednim izobraževanjem je podrobneje predstavljenih v nadaljevanju.

Ključne značilnosti Montessorija

Izobraževanje v Montessori je samoumevno in učence posebej spodbuja k izkušnjam pri njihovem učnem procesu. Z drugimi besedami, poudarek je na tem, da je treba učencem zagotoviti, da se učiti z delom in med njimi spodbujajo sodelovanje, saj to izboljšuje njihovo ustvarjalnost. Učenci delajo tudi v skupinah ali posamezno, poudarek pa je na tem, da morajo biti kreativni, da bi izboljšali svoje potenciale v različnih vidikih.

Glavna razlika med obema modeloma izobraževanja je, da Montessori posebej skrbi za individualne potrebe učencev, da lahko razvijejo svoje naravne interese. Verjamejo, da učenci uporabljajo svoje instinkte, da naravno razumejo stvari, ki jih zanimajo, s tem pa tudi potrebo po njihovem razvoju.

Druga razlika je v tem, da učenje Montessorija ne uporablja prisile, da bi otroke prisilili k učenju. Učenci se spontano učijo po svoji volji in na njih učitelji ne pritiskajo, da bi se osredotočili na študij. To je dobra metoda učenja, saj bodo učenci lahko sami razvijali zanimanje za študij.

V učilnicah Montessori gledajo kot na laične, saj nimajo verske ali duhovne podlage. Zanje se obravnava kot naravno okolje, v katerem so vsi otroci gledani kot naravno pripravljeni na učenje. Učence spodbujamo, da razumejo bistvo učenja, ki ga ne silijo le v spomin na vsebino določene teme.

Ključne značilnosti rednega izobraževanja

Redno izobraževanje je učenje, osredotočeno na učitelja, ki vključuje skupino učencev v razredu in učitelja. Učenci se učijo od učitelja.

V tem modelu se učenci naučijo osnovnih izobraževalnih praks, ki vključujejo akademske predmete, kot so matematika, branje, pisanje, naravoslovje in družbeni študij. Učni načrt v rednem izobraževanju oblikujejo regulativni organi, kot so zvezne države ali države, ki financirajo ustanove, ki ponujajo tovrstno izobraževanje.

Številni učenci pogosto redni model izobraževanja pogosto vidijo kot pekel, saj so ga prisiljeni ali prisiljeni učiti. V skladu s tem modelom se od učencev pričakuje, da bodo razumeli vse poučene akademske predmete, da bodo lahko v svojem študiju izstopali. Poleg tega učence, ki ne obvladajo različnih predmetov, prisilijo njihovi učitelji, da bodo opravili svoje znanje.

Redno izobraževanje vključuje religiozne študije. Učenci so prisiljeni študirati in razumeti različna verska vprašanja, kot jih določijo njihovi regulativni organi, ki so pristojni za oblikovanje učnega načrta za izobraževanje. Verjame se, da verska vzgoja razvija moralne vrednote učencev.

Prednosti rednega izobraževanja

Glavna prednost rednega izobraževanja je, da upošteva standarde, ki jih je država potrdila kot idealne. Kakovost izobraževanja bi morali določiti standardi, ki jih določi regulatorni organ v državi. V učnem načrtu mora obstajati skladnost, tako da je mogoče enostavno izmeriti pričakovani standard izobraževanja z uporabo kvalifikacij, ki jih pridobijo različni posamezniki.

Druga prednost rednega izobraževanja je, da so na primer javne šole čitljive za državno financiranje. Zaradi tega so dolžni zagotoviti enake možnosti za vsakega otroka. Druga prednost državnega financiranja je, da imajo učenci s posebnimi primeri brezplačne storitve, kar pomaga olajšati finančno breme staršev prizadetih strank.

Tabela, ki prikazuje razliko med Montessori in rednim izobraževanjem

Montessori	Redno izobraževanje
Usmerjen v razvoj naravnega človeka	Osredotočeno na nacionalni učni načrt
Otroci se učijo sami in sledijo osebnim interesom	Sledijo podobni učni načrti za vse in učitelj učence uči
Učenci so aktivni udeleženci pri učenju in znanje pridobivajo iz različnih materialov	Učenci so pasivni učenci in se močno zanašajo na znanje, ki mu ga je podaril učitelj
Otroci lahko delajo iz krajev, kjer se počutijo udobno	Otroci sedijo za mizami, ki so razporejene po vrstnem redu
Spodbuja se sodelovanje med otroki in učiteljem, kjer se motivacija dosega s samorazvojem	Učitelj običajno vodi vse postopke in motivacijo doseže s kaznijo in nagrajevanjem
Sestavljen je iz mešanih starostnih skupin	Sestavljajo ga iste starostne skupine
Spodbuja se notranja disciplina	Zunanjo disciplino uveljavlja učitelj
Učenci imajo neprekinjeno obdobje učenja	Otroci dobijo določeno obdobje dokončanja določenih nalog
Poudarek je tako na socialnih, intelektualnih, čustvenih kot tudi na pridobivanju praktičnih in akademskih veščin.	Glavni poudarek je na intelektualnem in akademskem razvoju

Povzetek glavnih razlik med Montessorijem in rednim izobraževanjem

Okolje

• Montessori učno okolje je pripravljeno vnaprej, da olajša opazovanje otrok
• Redno učno okolje je običajno osredotočeno na učitelja, saj je odgovoren za vse dejavnosti, ki potekajo na tem področju

Udeležba otrok pri učenju

• Za učenje Montessorija je značilno aktivno sodelovanje otrok z izkušnjami pri različnih dejavnostih
• Učenci so pri tradicionalnem učenju pasivni učenci. Pričakuje se, da ga bodo dobili od učitelja, namesto da bi ga sami delali.

Vloga učitelja

• Učitelj deluje kot vodnik posameznih učencev, ko izvajajo različne dejavnosti.
• Učitelj pouk usmerja in učence poučuje, kaj naj naredijo. Pouk se izvaja hkrati za vse.

Starostne skupine

• Starostne skupine učencev v Montessoriju so mešane in so običajno odvisne od stopnje otrokovega razvoja
• Od učencev, ki se nahajajo v okviru običajnih učnih programov, se strogo pričakuje, da se bodo držali določene starostne skupine, ki se meri v obdobju dvanajstih mesecev.

Narava učnih načrtov

• Učni načrti so prilagodljivi potrebam učencev in se lahko kadar koli spremenijo, dokler ustrezajo potrebam učencev.
• Učni načrti so vnaprej določeni in ne vključujejo potrebe učencev

Tempa učenja

• Izobraževanje v Montessoriju spodbuja individualni tempo učenja, otroke spodbuja, da se učijo v svojem tempu.
• Pri rednem učenju naj bi se vsi učenci držali enakega tempa učenja.

Motivacija

• Sam občutek ponosa in spoštovanja motivira učence, da ljubijo svoje izobraževanje v Montessoriju, njihovi dosežki pa igrajo tudi vlogo pri motivaciji.
• Pri rednem učenju se verjame, da motivacija prihaja iz zunanjih virov, otroci pa naj bi se učili, ker je obvezna. Učenje je del njihovega učnega načrta.

Glavni cilj

• Glavni cilji izobraževanja v Montessoriju so osredotočeni na razvoj socialnih, intelektualnih, čustvenih kot tudi pridobivanje praktičnih in akademskih veščin.
• Glavni cilj rednega učenja je intelektualni in akademski razvoj otrok. Pričakuje se, da bodo učenci opravili preizkuse in izpite.

Zaključek

Zgoraj lahko opazimo, da sta Montessori in redno izobraževanje obe obliki učenja, vendar se v mnogih pogledih bistveno razlikujeta, kot je prikazano zgoraj.

Pri učenju v Montessoriju otroke spodbujamo, naj uporabljajo vsa svoja čutila, ne le da poslušajo, berejo ali gledajo, kot je poudarjeno pri rednem učenju. Drugo vprašanje je, da otroke spodbujamo, da se v razredih Montessori učijo v lastnem tempu, medtem ko se v rednih razredih pričakuje, da bodo otroci držali enak tempo.

Druga presenetljiva razlika med Montessorijem in rednim učenjem je, da se izobraževanje obravnava kot vznemirljiva izkušnja odkrivanja, ki pomaga graditi samozavest, motivacijo in razvoj ljubezni do učenja.

Po drugi strani je učenje v rednem izobraževanju obvezno. Misli se, da se disciplina v učenju v Montessoriju razvija sama, medtem ko učitelj uveljavlja tradicionalno disciplino. Pri vprašanju učiteljev lahko opazimo, da vodilni učni proces vodijo v rednem izobraževanju, medtem ko v razredih Montessori otroci določajo svoje učne dejavnosti.

Otroci so razporejeni v mešane skupine v razredih Montessori glede na stopnjo usvojenosti znanja, učenci pa so razvrščeni glede na starostne skupine v rednem učenju. Pristop Montessorija k izobraževanju je popolnoma drugačen od tradicionalnega pristopa.