Razlika med Piagetom in Vygotskim

Piaget vs Vygotsky
 

Ta članek poskuša zagotoviti razumevanje obeh teorij Jeana Piageta in Leva Vygotskega, s čimer poudarja podobnosti in razlike med Piagetovim in Vygockovim pristopom. Jean Piaget in Lev Vygotsky sta dva razvojna psihologa, ki sta s svojimi teorijami kognitivnega razvoja otrok ogromno prispevala na področje psihologije. Piageta lahko štejemo za enega največjih stebrov, ko gre za kognitivni razvoj v razvojni psihologiji, zlasti zaradi njegove teorije kognitivnega razvoja, ki se osredotoča na napredovanje otrok v različne stopnje, na koncu katerih dosežejo zorenje. Nasprotno, Vygotsky predstavi svojo socio-kulturno teorijo razvoja, ki poudarja vpliv, ki ga kultura in jezik imata na kognitivni razvoj otrok.

Kaj je Piagetova teorija?

Po teoriji Jean-Piaget o kognitivnem razvoju vsi ljudje doživljajo interakcijo med notranjim razvojem in izkušnjo s svetom okoli sebe, kar ustvarja spremembo v življenju. To se zgodi na dva načina, najprej z dodajanjem novih informacij obstoječim idejam, znanim kot asimilacija in spremembo kognitivnih shem (miselne bližnjice), da se povežejo nove informacije, imenovane nastanitev. Kot pravi Piaget, vsi otroci gredo skozi štiri stopnje kognitivnega razvoja. So,

- Senzorimotorna stopnja
- Predoperativna faza
- Konkretna operativna faza
- Formalna operativna faza

Od rojstva otroka do približno dveh let je otrok v senzimotorni fazi. V tej fazi otrok razvija svoja čutila in motorične sposobnosti, ki mu omogočajo razumevanje okolja. Prav tako se nauči stalnosti objekta, ki se nanaša na spoznanje, da predmet obstaja, čeprav ga ni mogoče videti, slišati ali dotikati. Po koncu dveh let se otrok premakne na predoperativno fazo, ki traja, dokler otrok ni star približno sedem let. Čeprav se otrok ne more vključiti v miselne operacije v smislu resničnega razumevanja količine in vzročno-vzročne zveze, se otrok hitro vključi v pridobivanje novih besed kot simbolov za stvari okoli sebe. Otroci v tej fazi so egocentrični, kar pomeni, da otrok kljub temu, da zna govoriti, ne razume drugega. Ko otrok preide na konkretno operativno stopnjo, ki traja do dvanajstega leta starosti, otrok začne razumeti konkretne odnose, kot sta preprosta matematika in količina. Na tej stopnji je kognitivni razvoj otroka zelo razvit. Nazadnje, ko otrok doseže formalno operativno fazo, je otrok v smislu zelo zrel, njegovo razumevanje abstraktnih odnosov, kot so vrednote, logika, je zelo napredno. Vendar je Lev Vygotsky prišel do drugačnega pristopa k kognitivnemu razvoju otrok s svojo socio-kulturno teorijo razvoja.

Kaj je teorija Vygotsky?

Po socio-kulturni teoriji razvoja na otrokov kognitivni razvoj zelo vplivajo družbene interakcije in kultura, ki ga obdaja. Ko otrok sodeluje z drugimi, se vrednote in norme, ki so vgrajene v kulturo, prenesejo na otroka, kjer to vpliva na njegov kognitivni razvoj. Torej, razumeti razvoj pomeni razumeti kulturni kontekst, v katerem otrok raste.Vigotsky govori tudi o konceptu, imenovanem Odri, ki se nanaša na zagotavljanje otrokovega namiga za reševanje težav, ne da bi čakali, da otrok doseže potrebno kognitivna stopnja razvoja. Verjel je, da ima otrok s pomočjo socialne interakcije možnost ne le rešiti težave, ampak tudi uporabiti različne strategije za prihodnost.

Vygotsky je smatral jezik kot pomemben del njegove teorije, ker je zasnoval, da ima jezik posebno vlogo pri kognitivnem razvoju. Posebej je govoril o konceptu samogovora. Medtem ko je Piaget menil, da je to egocentrično, je Vygotsky na samogovor govoril kot orodje za usmerjanje, ki pomaga razmišljati in usmerja dejanja posameznikov. Nazadnje je govoril o območju bližnjega razvoja. Medtem ko sta se Piaget in Vygotsky strinjala, da obstajajo omejitve kognitivnega razvoja otrok, Vygotsky otroka ni omejila na razvojne stopnje. Namesto tega je dejal, da lahko s pomočjo potrebne pomoči otrok doseže zahtevne naloge znotraj območja proksimalnega razvoja.

Kakšna je razlika med Piagetovimi in Vygockovimi teorijami?

Ko smo pozorni na podobnosti v teorijah Piageta in Vygotskega, je očitno dejstvo, da oba na otroke gledata kot na aktivne učence, ki sodelujejo v kognitivnem konfliktu, kjer izpostavljenost okolju omogoča spremembe v njihovem razumevanju. Oba menita, da ta razvoj s starostjo upada. Vendar tudi med njimi obstajajo velike razlike.

• Na primer, medtem ko razvoj Piageta pred učenjem predvideva, Vygotsky meni, da je vizum obratno. Navaja, da je socialno učenje pred razvojem. To lahko štejemo za ključno razliko med obema teorijama.

• Čeprav Piaget dodeljuje kognitivni razvoj na stopnjah razvoja, ki se zdi precej univerzalen, Vygotsky uporablja drugačen pristop, ki daje pomembnost kulturi in socialnim interakcijam kot način oblikovanja razvoja.

• Druga razlika med obema teorijama izvira iz pozornosti družbenih dejavnikov. Piaget verjame, da je učenje bolj samostojno raziskovanje, medtem ko Vygotsky vidi bolj kot skupen napor, zlasti skozi območje proksimalnega razvoja, saj mu otrok pomaga razvijati svoje sposobnosti.

Če povzamemo, sta Piaget in Vygotsky razvojna psihologa, ki sta predstavila teorije kognitivnega razvoja otrok in mladostnikov s pogledom na posameznika kot na aktivnega učitelja, ki okolje uporablja za svoj kognitivni razvoj. Ključna razlika je v tem, da čeprav Piaget uporablja univerzalne razvojne faze in precej neodvisen pristop učenca, Vygotsky poudarja socialne dejavnike in družbene interakcije, ki vplivajo na razvoj. Druga pomembna značilnost je, da Vygotsky veliko pozornosti posveča kulturnim lastnostim, kot sta jezik in kultura kot celota, kar ustvarja vpliv na kognitivni razvoj posameznikov, česar v teoriji Piageta primanjkuje..