Z rastjo izobraževalnega sektorja po vsem svetu se mnogi vedno zmedejo, za kakšen sistem naj gre. Ker je sistemov veliko, je staršem in njihovim učencem nejasno izbirati, kateri sistem bo najbolje deloval in kateri bo ustrezal njihovim potrebam.
Med sisteme, ki zmedejo starše, sodita sistema IGCSE in ICSE. Oba izobraževalna odbora ponujata različne učne načrte in načine ocenjevanja. Vprašanje, kakšna razlika obstaja med njimi, se tako vedno bolj pojavlja.
V primeru Indije zmedenost povzema tudi dejstvo, da jih indijska vlada, ministrstvo za razvoj človeških virov in oddelek za visoko šolstvo priznavajo kot certificirane izpitne komisije. Večina državljanov zaupa vsemu, kar je potrdila vlada ali kateri koli drug ustrezen organ. Zato je odločitev, s čim naprej, težka naloga. Vendar pa obstaja nekaj razlik, ki jih ta objava določa, da lahko pridejo v poštev pri odločanju, na katero desko bo šel.
ICSE se sklicuje na indijsko spričevalo o srednji šoli. Gre za izpit, ki ga ponuja Svet izpita za indijsko šolo v Indiji, ki je v Indiji zasebni odbor šolske vzgoje.
ICSE je bil zasnovan tako, da nudi izpit v okviru splošnega izobraževanja. To je v skladu s priporočili Nove izobraževalne politike 1986 (Indija).
Študenti, ki se pripravljajo na ICSE, morajo študirati šest predmetov. Za vsak predmet obstaja eno do tri prispevke, ki študente preizkušajo v različnih vidikih predmeta. To pomeni, da vsak študent sedi za od osem do 11 prispevkov, odvisno od predmetov, ki jih študira. Rezultati ICSE se nato vzamejo iz najboljše pet od šestih, pri čemer so angleške oznake obvezne.
Iz skupine 3 mora študent izbrati samo en predmet, bodisi:
IGCSE pomeni mednarodno splošno spričevalo o srednješolskem izobraževanju. Gre za učni načrt angleškega jezika, ki ga študentje ponujajo, da se pripravijo na mednarodne študijske programe Baccalaureate, BTEC Level 3 in A Level. IGCSE temelji na ravni GCE OCE. Prav tako je priznan in velja za enakovreden GCSE in drugim mednarodnim učnim načrtom.
Razvila ga je mednarodna izpita University of Cambridge. Za učence v učnem načrtu so starostne stopnje od 10. leta, to je 9. razred, test pa se opravlja ob koncu 11. leta ali 10. razreda.
IGCSE velja za mednarodno alternativo številnim nacionalnim učnim načrtom. Njena usposobljenost običajno temelji na posameznih predmetih, kar pomeni, da študent prejme IGCSE kvalifikacije za vsak predmet, ki ga sprejme.
Temeljne teme v okviru IGCSE so:
Predmeti so razvrščeni v naslednje skupine:
Študenti lahko izberejo tudi več dodatnih tečajev, od kreativne umetnosti do družbenih ved.
Akademska vrednost IGCSE je primerljiva s številnimi in večjimi šolskimi programi po vsem svetu. Njeni ustrezniki vključujejo:
Sledijo ključne razlike med učnimi programi IGCSE in ICSE:
ICSE pomeni indijsko spričevalo o srednji šoli. To je priznani odbor na ravni države, ki nudi izpite v okviru splošnega izobraževanja v skladu s priporočili Nove izobraževalne politike 1986 (Indija). Na drugi strani se IGCSE nanaša na mednarodno splošno spričevalo o srednješolskem izobraževanju. To je učni načrt angleškega jezika, ki ga študentom ponuja, da jih pripravijo na učne načrte BTEC stopnje 3, A stopnje in mednarodne univerzitetne diplome.
Učni načrt ICSE ne dovoljuje, da bi zasebni študenti lahko opravljali izpit, medtem ko ima IGCSE prostor za zasebne študente.
Učni načrt IGCSE omogoča poučevanje lokaliziranih vsebin v ustreznih regijah, medtem ko je ICSE osredotočen na skupni cilj študija s skupnimi vsebinami.
ICSE je izpit na nacionalni ravni, ki se ponuja v Indiji, medtem ko je IGCSE mednarodni standardni učni načrt.
IGCSE zasluži študente, ki temeljijo na tri-stopenjskem sistemu ocenjevanja. Ocene so razlikovanje, zasluge in prehod, medtem ko ICSE zasluži študente z uporabo ocen. Zasluge v ICSE se podelijo od razredov A1 do E2 do 100 0 točk.
Odbor ICSE obstaja od leta 1986, odbor IGCSE pa je bil ustanovljen leta 1988.
Medtem ko je ICSE indijski nacionalni izpit, je IGCSE mednarodno ponujen in priznan izpit. Tako jih ponujajo različne table in za različne stopnje. Njihove glavne razlike temeljijo na vsebini, sistemih ocenjevanja, modelih poučevanja in vrsti sistema. Osnovna linija je, da oba sistema delujeta v smeri skupnega cilja, to je odstranjevanje nepismenosti in izboljšanje izobrazbenih standardov. Skupni cilj imata tudi pripravo študentov na soočenje s svetom ali napredovanje na druge stopnje učenja.